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專家專欄 |
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英文聽力簡單學
聽力是學習語言的基礎。從語言溝通的歷程來看，「聽」所佔的時間比重，比「說」、「讀」、「寫」要高出許多。從「聽力」開始學習英語，才是順應兒童發展、本能的學習方式。在真實世界中能夠「聽懂」傳達者所要表達的「語意」，並能適切的說出自己想法予以回應，才算真正擁有「英聽力」。
若狹義的以兒童英檢的題型說明聽力理解的四個層次：
層次一：聽懂關鍵字 最常見的就是看圖聽關鍵字
層次二：專心聽 給孩子一段小短文，試題會故意唸錯其中的關鍵字，並請孩子圈出唸錯的單字，用以測驗孩子是不是有專心聽。
層次三：理解力 試題是一張街廓圖，上頭標出超市、學校、加油站、圖書館、公園、運動場……等標的物。試題是一對母子討論下課後去哪的對話，內容有大量的交通、方位指引。孩子必須擁有左、右等關於交通「方位」的概念，才有辦法作答。
層次四：預測力 預測的能力是聽力的重要技能，包括語言預測及非語言預測。前者指的是聽句子的結構或文法，後者則需要用到聆聽者所擁有的背景知識。
培養聽力，從何開始？
原則1 從讀故事書開始：在家中營造豐富的「輸入」環境
小學三年級以下的孩子仍在奠定母語的基礎，對語言背後的文化意涵等認知能力也還在發展，英語學習強調的是英美文化的接觸，可採取「環境學習法」為孩子創造豐富的英語輸入環境，可提供有聲故事書、卡通DVD、英文歌……等素材，為孩子布置有聲英語的輸入環境。幼兒喜愛父母的親密陪伴，親子共讀更能引起孩子「接觸」英語的動機。
對唸讀英語故事有心理障礙的父母，也可直接運用有聲故事書。每天定時定量把英語有聲故事書當成「背景音樂」播放。孩子從看插畫中就能猜測故事。也因為繪本故事的精采，孩子願意不厭其煩的傾聽、翻看、閱讀。應該儘量挑選有「情境」的CD故事，朗讀時跟著故事有情緒的表達。根據孩子的興趣，選擇專為小孩寫的故事和題材，因為自己的興趣接觸到英文，動機會更強烈。
原則2 透過五感與生活體驗：多媒體、多元的「接觸」英文
在幼兒階段，學英語最好的方法就是透過多元感官學習。國外研究發現，多元方式的學習效果比單一方式來得好。一篇文章光是讀（read），孩子只吸收了一○％的內容，只有「聽」則吸收了二○％，看圖片則吸收了三○％。而採用看電影、參觀展覽等方式，結合了「聽覺」和「視覺」的學習方式，孩子吸收了五○％的內容。若是結合實作或孩子的生活經驗，那麼孩子可以吸收到九○％的內容。
原則3 唸得出來才學得好：鼓勵孩子朗讀、跟讀、大聲讀
熟悉自然拼音法，有助孩子以「聲音」的規則來記憶單字。「跟述」（shadowing）也就是模仿有聲教材複述一次單字、句子或段落。可採用「三明治式」練聽力， 先把文章放兩次來聽，接下來默讀，確認剛剛聽不懂的內容；然後大聲讀，再確認一次剛剛唸的我會不會，然後再聽一次。跟述是讓孩子辨識「音素」，無法辨識「音素」，容易發生聽力理解上的錯誤。所以，跟述時要「打開耳朵」仔細聽音素的差異。
原則4 回歸基本功：循序漸進背單字
單字量是決定英聽力的關鍵，依台灣國中、小九年一貫英語課程課綱的能力指標來看，在十六歲之前，最低門檻要學會一 四○○個單字。不過，這樣的單字量其實不足夠養成優良的英聽力。小學畢業至少就要學會一五○○個單字。國中畢業的單字量門檻高標可以訂在二五○○字。
三招單字效率記憶法
1.每天背新單字，並複習舊單字
單字的長期記憶要靠「遞減背誦法」，每天除了背新單字， 更重要的是複習舊單字，並逐漸將複習的時間拉長。
2.聲音＋字根字首記憶法
單字一定要唸出來，唸出來有助累積聲音的記憶規則，以聯想記憶理解單字。認識字根、字首與字尾也是有效率背單字的方法之一，孩子就能「衍生運用」一次認識一組單字。
3.增加頻率，少量多餐
面對枯燥的單字記憶和背誦過程，可以增加頻率，少量多餐。小學高年級或國中階段，可以開始播放坊間的英語學習雜誌。一天放十五分鐘，重點是高頻率，好過一週只放一小時。面對小三以上的小孩，父母若要讓孩子提升英語程度，仍要恩威並濟的請孩子建立學習的頻率與紀律。每天固定背五個單字，日積月累，就有一定數量，養成習慣但也能分散壓力。
資料來源：親子天下 雜誌期刊
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